Россия
В статье рассматривается актуальность цифровой грамотности и ИКТ-компетенций преподавателей высшей школы как ключевого условия повышения качества образования в рамках государственных программ цифровой трансформации. Проводится анализ компонентов индекса цифровой грамотности россиян в динамике за 2020–2025 годы. Особое внимание уделяется цифровой грамотности преподавателей вузов и выявлению зон роста. Обосновывается необходимость формирования индивидуальных стратегий развития педагогов и системного мониторинга со стороны руководства вузов.
цифровая грамотность, ИКТ-компетенции, цифровая трансформация образования, качество образовательного процесса
1. Программа «Цифровая экономика Российской Федерации», утв. распоряжением Правительства РФ от 28.07.2017 № 1632‑р.
2. Национальный проект «Экономика данных и цифровая трансформация государства». URL: http://government.ru/rugovclassifier/923/about/
3. Стратегическое направление в области цифровой трансформации отрасли науки и высшего образования до 2030 года, утв. распоряжением Правительства РФ от 05.07.2015 № 1805‑р.
4. Аналитический центр НАФИ. URL: https://nafi.ru/search/?q=цифровая+грамотность 5. Медведь О. А. ИКТ-компетенции преподавателей как основа повышения качества образовательного процесса // Санкт-Петербургский техникум железнодорожного транспорта: история и современность (к 100‑летию со дня образования Санкт-Петербургского техникума железнодорожного транспорта): сборник материалов международной науч.- практ. конф. ФГБОУ ВО ПГУПС. СПб.: Реноме, 2019. С. 55–59.



