Россия
В некоторых аспектах профориентационная работа сводится к вербальному дублированию на агитационных сессиях той информации про университет, которую можно почерпнуть из интернета. На этих сессиях (встречах, беседах, выступлениях) вместо привычных 90 минут преподавателю отводят 45, а вместо относительно взрослых людей слушателями оказываются школьники — дети самой разной степени заинтересованности в происходящем. И в этих условиях сводить агитационную работу к пересказу интересных фактов об университете — не самая успешная стратегия. Автор предлагает игровой прием, основанный на сломе устоявшегося стереотипа, что позволит завоевать внимание школьников и закрепить в их сознании образ инженера, связанного с ПГУПС.
профориентация, школа, игровая методика, университет, инженерное дело
1. Дашкова В. И., Осипова И. В. Профориентационная работа в условиях цифровой трансформации // Документ в современном обществе: искусственный интеллект и цифровая трансформация: материалы XVII Всероссийской студенческой научно-практической конференции. Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 2024. С. 423–427.
2. Демин П. Н. Риски и возможности онлайн-социализации подростков и молодежи // Ценности и смыслы. 2022. № 3 (79). С. 76–85. DOI:https://doi.org/10.24412/2071-6427-2022-3-76-85
3. Абрамовских Т. А. Сторителлинг как эффективный механизм формирования позитивного образа современного образования, используемый печатными СМИ // Знак: проблемное поле медиаобразования. 2016. № 5 (22).
4. Валеева Р. Р., Давыдов А. Е. Игровые формы профориентационной работы // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. 2018. № 4 (52).
5. Макаревская Ю. Э. Представления о профессиональной успешности неуверенных в себе подростков // Russian Journal of Education and Psychology. 2025. № 5.
6. Землянухина Н. С., Кузнецов П. С. Влияние изменений ЕГЭ на профориентацию школьников // Профессиональная ориентация. 2015. № 2.
7. Никитин А. Ю., Федяшина М. А., Гулева Л. В. Проблемы организации преподавания инженерно-графических дисциплин в вузах // Высшее образование сегодня. 2024. № 2.
8. Гнучая С. В., Миниахметова Н. Г. Развитие инженерного мышления учащихся в системе профориентационной работы и технологического обучения // Педагогическая наука и практика. 2017. № 4 (18).
9. Пряжников Н. С. Профессиональное самоопределение: теория и практика: учебное пособие М.: Академия, 2008. 320 с.
